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    金山湖小學以畢業生形象設計促學生全面發展

    2023-12-29 06:16

    金山網訊 近年來,市金山湖小學堅持“經典文化與現代品質融為一體”的辦學策略,以富有特色的校本化畢業生形象設計,落實新課標“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養目標。

    走進金山湖小學,校園內“金山湖小學畢業生形象”的圓形展板隨處可見。展板上標注著“美生活、樂健康、慧學習、愛家園”四大要點,包含“自理自立、熱愛運動、樂學善學、愛黨愛國……”32個表現性評價觀察點。這些是學校對“培養什么人”的清晰、具體、形象的描述。

    學校將“三有”培養目標,轉換成學校層面的以“畢業生形象”表述的育人目標,從而推進學校的學段目標、教學目標和學習目標等方面的培養目標體系建設,校本化回答“培養什么人”的教育首要問題。圍繞“畢業生形象”具體內涵,整體設計學校的育人文化,改革學生綜合評價方式,在課程、教學、活動、環境等領域重點突破,協同探索“怎樣培養人”的路徑。根據年級段學生身心發展特點,著力構建“畢業生形象”形成全過程評價體系。同時,通過研究和實施,有效提升教師文化育人的理論素養,提高目標引領、項目推進、評價導向的育人實施水平,進一步彰顯學校“辦有品質教育”的辦學理念,育有品質的學生,塑有品位的教師,創有品牌的學校。

    小學畢業生應該是什么樣子?這個問題,一直縈繞在金山湖小學校長王勤的腦海里。他認為,小學階段是一個人求學生涯中較長的時期,很多好的習慣和品質都是在這個時期養成的。辦好留在兒童記憶深處的學校,使小學六年影響孩子的一生,使學生全面發展健康成長,是學校需要思考的問題。

    王勤介紹,學校在日常的落實中,整體設計畢業生形象四大素養目標體系,在課程管理、課堂教學、活動開展和環境浸潤中項目化實施,點點中突破;在重點落實中,以學生成長導師制為組織引領,以校外15分鐘活動圈、校家社融合共學圈、校內班級文化圈“三圈”德育課程為依托,推進德育系列課程改革;在創新落實中,根據學生年級段特點,推進畢業生形象目標體系指引下的評價改革。通過整體設計,有利于形成富有年級段特質的綜合評價體系,落實立德樹人根本任務,踐行為黨育人、為國育才使命。(孫晨飛 王云蘇)

    責任編輯:鄧宇

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